????教輔書盡管被嚴(yán)禁“統(tǒng)一征訂”、指定購買，卻以一種“被自愿”的新形態(tài)，仍然成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長中的負(fù)擔(dān)，學(xué)生依然逃不過被桎梏的命運(yùn)。這一次的典型范例來自安徽。

????消息稱，安徽各地教輔書“統(tǒng)一征訂”，學(xué)生被強(qiáng)迫自愿購買。原來是該省教育廳定期向全省公布《安徽中小學(xué)學(xué)生作業(yè)目錄》，要求各市、縣（區(qū)）教育局須在此目錄范圍內(nèi)自主選用，其他一律不得進(jìn)校入班。此目錄系該省中小學(xué)教材審定委員會審查通過，其中對中小學(xué)各年級可以使用的教輔目錄進(jìn)行了統(tǒng)一規(guī)定。

????國家為什么嚴(yán)禁教輔材料“統(tǒng)一征訂”？原因正在于此類材料，一者勞民而傷財(cái)，既增學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又耗家長額外用度開支。一者無益而有害，此類材料五花八門，對提升學(xué)生知識能力無甚益處，且仍是應(yīng)試教育的輔導(dǎo)思維，越多越誤人子弟。

????教輔材料又為何屢禁不止、花樣迭出？原因在于，中小學(xué)生是一個(gè)巨大的市場，是各色商家艷羨垂涎的一塊肥肉，教育行政部門對此市場又擁有極大的操控權(quán)。因而，只要搞定權(quán)力，憑一紙公文或其他“推薦使用”諸如此類的意見，就可以坐啖其肥。在商業(yè)競爭日趨激烈的情勢下，如此能輕易獲取暴利的賺錢方式，誰人不想一試？

????奸滑的商家要牢把此暴利之道，亦是煞費(fèi)一番苦心，業(yè)已成熟的權(quán)商勾結(jié)模式即是：集體分肥。在這條教輔暴利產(chǎn)業(yè)鏈條上，出版、審定、發(fā)行、進(jìn)校各環(huán)節(jié)利益均沾，可謂一個(gè)也不能少。惟此集體分肥，方成牢不可破的利益共同體，任你三令五申，我自巋然不動。