| ???????山東政協(xié)委員提醒:“社會上并不都是白領(lǐng)”
???????就業(yè)是民生之本。1月25日，面對勞動力市場供大于求、供不適求的現(xiàn)狀，參加山東省政協(xié)十屆一次會議的委員們就破解就業(yè)難，提出了自己的建議。
???????大學能否設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課
???????“美國從20世紀80年代起，就在高校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，學生在大學里學到的不僅是理論，還有占成績很大比重的企業(yè)、市場實戰(zhàn)知識?！泵襁M山東省委秘書長郭永軍委員認為，我們高校的現(xiàn)有教育模式、專業(yè)設(shè)置等與市場要求存在脫節(jié)，加劇了就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾。
???????據(jù)他介紹，國內(nèi)很多大學新設(shè)專業(yè)時，都會作一下市場調(diào)查，看這個專業(yè)培養(yǎng)的學生將來就業(yè)形勢如何。可是專業(yè)設(shè)立后，就少有學校進行市場調(diào)查了。“我建議高校嘗試開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課，既能讓學生們了解、適應(yīng)市場，也能激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)沖動。”郭委員說，這有助于解決大學生就業(yè)難。
???????建立社會就業(yè)反饋體系
???????“很多年前，一位朋友讓我?guī)退⒆舆x專業(yè)，我沒有選生物化學等當時的熱門專業(yè)，而是根據(jù)對未來市場經(jīng)濟飛速發(fā)展的預(yù)判，選擇了數(shù)理統(tǒng)計專業(yè)。現(xiàn)在很多大企業(yè)都需要這方面的人才，我朋友的孩子已經(jīng)進入企業(yè)高層決策團的核心層?！?/p>
???????談了這件事情后，省九三學社副主委宋傳杰委員說，僅靠高校對市場的調(diào)研還是不夠的，政府應(yīng)該建立一種就業(yè)的社會反饋體系，能根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)狀作出預(yù)判，為高校培養(yǎng)人才、學生選擇專業(yè)服務(wù)。
???????引導高層次人才創(chuàng)業(yè)
???????“很多人都覺得我現(xiàn)在很成功，其實一路走來我也經(jīng)歷了數(shù)不清的艱辛。”說到現(xiàn)在大學生的就業(yè)觀念，山東慧敏科技開發(fā)有限公司董事長周惠敏委員提起了自己的過去?！拔页踔挟厴I(yè)當工人，大學畢業(yè)又回到工廠，正是這些基層工作經(jīng)驗給了我創(chuàng)造的靈感，擁有了自己的眾多專利?！敝芪瘑T說，這個社會并不都是白領(lǐng)，應(yīng)踏踏實實從基層做起，第一份工作不一定都能實現(xiàn)人生的理想，但無論做什么都是必不可少的積累。
???????“當有了充分的積累時，就可以選擇自主創(chuàng)業(yè)。如果我當初不從好不容易進去的科研機構(gòu)出來創(chuàng)業(yè)，也不會有今天的成就，更不會幫助公司的500多員工實現(xiàn)就業(yè)。”談到如何增加就業(yè)機會時，周惠敏委員又根據(jù)自己的親身經(jīng)歷提出建議：政府應(yīng)引導自然科學、社會科學領(lǐng)域的高層次人才創(chuàng)業(yè)，加快科技成果的轉(zhuǎn)化，以提供更多的就業(yè)機會。
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