| 南寧市興寧區(qū)各小學(xué)的二年級、五年級學(xué)生，寒假前進(jìn)行了一輪期未“抽考”，由于擔(dān)心自己任教科目的成績被差生“扯后腿”，一些學(xué)校的老師調(diào)換座位，讓優(yōu)生差生坐到同一桌，考試時互相“照顧”作弊，以便獲得好成績。此舉引起了家長、老師的議論
會上要點名 老師很擔(dān)心
據(jù)某校一位姓涂的老師反映，該校劃歸興寧區(qū)前，他們學(xué)校沒有過期末“抽考”。自從一年前該校劃歸興寧區(qū)后，興寧區(qū)教育部門要求學(xué)區(qū)的20多所小學(xué)期末進(jìn)行測試，2004年春季學(xué)期學(xué)區(qū)，已進(jìn)行一、六年級抽考，現(xiàn)在的秋季學(xué)期，進(jìn)行二、五年級抽考。按以往的做法，期末考試時，教育局從各校抽調(diào)老師，交換到其他學(xué)校監(jiān)考，考試結(jié)束后再集中科任老師統(tǒng)一改卷，然后集中開會公布成績，從而使不少科任老師十分擔(dān)心本班的成績。“‘抽考’對我們老師來說，本來也屬正常�？�2004年秋季學(xué)期開學(xué)時，興寧區(qū)教育局把整個學(xué)區(qū)參加抽考的數(shù)學(xué)科科任老師集中開會，會上當(dāng)場宣讀了各小學(xué)在一個學(xué)期的數(shù)學(xué)統(tǒng)考成績，然后再對考得好的學(xué)校、班級進(jìn)行表揚(yáng)，對考得不好的學(xué)校進(jìn)行‘督促’。這種做法，讓考得差的學(xué)校或老師會臉上無光……”涂老師說，即便未被點名，老師們也感到緊張：他們老擔(dān)心所教的班級考試成績排名情況，而且擔(dān)心這次不被點名，下次可能就挨批。一些老師則認(rèn)為，現(xiàn)在提倡搞素質(zhì)教育，如果這樣排名，許多家長依然會把考試成績作為檢驗學(xué)校教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)，無形中又回到以往“分?jǐn)?shù)第一”的老路。
為考好成績 幫差生作弊
為了在抽考中取得好成績，興寧區(qū)各小學(xué)十分重視，科任老師也使出渾身解數(shù)，招數(shù)迭出。據(jù)××小學(xué)五年級一位姓范的同學(xué)反映，2004年秋季學(xué)期，她們學(xué)校共有4個班參加期末“抽考”。于是，數(shù)學(xué)老師每上完一個單元，就要測驗一次。期末考試前，還要進(jìn)行一次模擬考。成績一出來，老師又分別對每個班的學(xué)生進(jìn)行排名。然后，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面，對成績靠后的同學(xué)提出批評。指責(zé)同學(xué)們對她這一科都失去了興趣�！坝袝r我們覺得做她的學(xué)生好累�！狈锻瑢W(xué)說。一些老師為了在期末抽考中集體成績“出彩”，考前便在調(diào)換座位上動起了心思，以便讓優(yōu)等生在考試中“照顧”差生。據(jù)范同學(xué)介紹，1月21日上午數(shù)學(xué)考試前，數(shù)學(xué)老師“特別關(guān)照”班上那幾名平時“笨頭笨腦”的學(xué)生，讓他們跟優(yōu)等生坐，并交待優(yōu)等生說：“考試時，如果你的同桌不會做，你們就偷偷地把答案塞給他。實在不行，你們干脆幫他做！”“這一招，成為一些老師考試制勝的‘法寶’�！比A西路上某小學(xué)一位不愿透露姓名的老師介紹說，1月20日上午，她負(fù)責(zé)監(jiān)考人民路某小學(xué)五年級的語文“抽考”時，班上有學(xué)生檢舉說，有同學(xué)調(diào)換座位來作弊！她忙問是誰幫調(diào)換的座位，一些學(xué)生說：“是我們老師。”此話剛說出口，立即有別的同學(xué)用“噓”聲來制止。“幾乎在同一天，我們學(xué)校一位與我搭擋的老師，在監(jiān)考中也發(fā)現(xiàn)調(diào)換座位來作弊的現(xiàn)象。”該老師說，敢采取優(yōu)差生搭配作弊的，一般都是那些科任教師。據(jù)了解，類似老師教學(xué)生作弊的情況，還不是個別現(xiàn)象。
如此來評價 各方有看法
據(jù)了解，興寧區(qū)有20多所小學(xué)，除了城區(qū)的8所小學(xué)外，其他大多為鄉(xiāng)下小學(xué)。興寧區(qū)這次抽考，對學(xué)生期末綜合成績的評定，采用A、B、C、D、E五級制。其中平時作業(yè)占40%，上課表現(xiàn)占10%，期末考試成績占50%。抽考的試卷由興寧區(qū)教育局教研室提供，出題者為南寧市4個城區(qū)的一線教師。一位老師說，考試中老師進(jìn)行“優(yōu)差生搭配”作弊，對那些成績好的學(xué)生不公平，優(yōu)等生之所以取得好成績，是靠平時努力取得的。對差生來說，通過這種方式取得“立竿見影”的成績。表面上是幫助了差生，實際上會給差生養(yǎng)成一種“不勞而獲”的思想�！叭绻@種做法得不到及時遏制，將可能會扭曲學(xué)生的心靈，不利于學(xué)生的健康成長�！薄爸岳蠋熢诳荚囍胁扇W(xué)生‘優(yōu)差生搭配’來作弊，主要是科任老師擔(dān)心學(xué)生的成績不好，影響自己在同行中的形象。說到底，是與我們所采用的評價體系有關(guān)�！币晃徊辉竿嘎缎彰睦蠋熣f，興寧區(qū)采用這種評價體系來評價學(xué)生，是否科學(xué)還值得商榷。因為同一個班的學(xué)生，有的學(xué)生接受能力強(qiáng)，有的學(xué)生接受能力差；同在一個城區(qū)，有的學(xué)校在鄉(xiāng)下，教學(xué)資源落后些，而城區(qū)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備則比較完善，學(xué)校之間的教學(xué)水平出現(xiàn)差異，其實很正常。興寧區(qū)某小學(xué)學(xué)生家長林女士說，自從這些年實行“課改”以來，學(xué)校淡化了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。每次期末考試結(jié)束后，她問孩子要學(xué)習(xí)成績單，孩子都拿不出來，說學(xué)校實行了課堂教學(xué)改革后，老師已經(jīng)不公布學(xué)習(xí)成績了。她作為家長，還是希望了解到孩子的考試成績。“抽考本無可厚非，但是一些老師為應(yīng)付抽考而使出‘優(yōu)差生搭配’的作弊手段，讓家長們難于接受。”其他的許多家長，同樣對老師教唆作弊持反對的態(tài)度，他們有的認(rèn)為是“抽考”的做法不合理引起的，有的則認(rèn)為老師本身存在問題。
不“抽考”教學(xué)質(zhì)量下滑
在一些老師看來，“抽考”在某種程度上，給學(xué)校、老師和學(xué)生造成了壓力，并引發(fā)不良競爭。然而，相關(guān)教育部門對此卻另有一番看法�！拔覀儾恢酪恍⿲W(xué)校在考試前給學(xué)生優(yōu)差搭配以便作弊的情況，也沒有接到老師的投訴。”2月1日下午，南寧市興寧區(qū)教育局教研室主任莫彬在接受記者采訪時解釋說。他對該學(xué)區(qū)內(nèi)一些學(xué)�！皟�(yōu)差生搭配”作弊的做法，感到震驚�！皩嶋H上，我們已經(jīng)多年沒有統(tǒng)考了。這次‘抽考’，是根據(jù)教育部、廣西教育廳及南寧市課改辦的指導(dǎo)精神做出的，意在加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控�！蹦蛘f。據(jù)莫彬介紹，2004年是南寧市“課堂教學(xué)改革年”。然而，課堂教學(xué)改革在促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展、營造和諧教學(xué)環(huán)境的同時，也暴露出一些不足之處：在該學(xué)區(qū)內(nèi)的一些小學(xué)，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師認(rèn)為不用統(tǒng)考了，對教學(xué)工作放任自流，忽視了對小學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)，而且，搞過多的課外活動，導(dǎo)致了教學(xué)方向上的偏差，最終致使教學(xué)質(zhì)量，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)成績有所下滑。采取“抽考”的方式加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)控，在某種程度上，是在給學(xué)校、老師及學(xué)生敲響了警鐘。莫彬表示，作為教學(xué)監(jiān)管部門，興寧區(qū)教育局并不對這次“抽考”的成績進(jìn)行排名，也不作任何獎懲。至于“抽考”過程中老師反映的作弊情況，以及部分學(xué)校、老師私下進(jìn)行排名的問題，該局將在以后的教學(xué)監(jiān)控工作中，進(jìn)一步予以疏導(dǎo)和改進(jìn)。（余鋒
謝奎）
特約編輯：張慶德
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