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昨天上午，諾貝爾物理學(xué)獎得主楊振寧先生走進(jìn)清華大學(xué)一間普通教室，為１３０名物理系和基礎(chǔ)科學(xué)班大一新生授課。今年新學(xué)期以來，楊振寧教授開設(shè)的新課程吸引了來自校內(nèi)校外的眾多學(xué)子。昨日，記者走入清華園，“混入”學(xué)生隊(duì)伍，“偷師”楊振寧。記者發(fā)現(xiàn)，大師講課平易生動，態(tài)度誠懇。
白發(fā)教師、外校學(xué)生趕來聽課
昨天上午，楊振寧主講的物理課如期舉行。走到上課的教室，門口站滿了外系的學(xué)生。楊振寧還沒來，教室里１３０個學(xué)生已經(jīng)坐好，安安靜靜地等著楊振寧。門口的學(xué)生無緣得到面授的機(jī)會，但都擠在門口等著，想一睹大師風(fēng)采。“最早的學(xué)生半小時前就來了，還有很多外校的�！北０舱f。
上課鈴響，楊振寧準(zhǔn)時走進(jìn)教室，教室里響起掌聲。因?yàn)闆]有聽課證，不能如那１３０個大一新生一般幸運(yùn)，直接聆聽楊振寧講課，記者只好在另一間教室通過同步影音錄像聽課。這間教室里也坐滿了人。記者看到，有不少頭發(fā)花白的老師也坐在教室里，認(rèn)真地記著筆記。
“我的講稿是不是有點(diǎn)兒錯？”
在授課過程中，楊振寧皺起了眉頭：“你們看我這兒是不是有點(diǎn)錯？”學(xué)生愕然，他極度認(rèn)真地盯著投影在幻燈機(jī)上的講稿，“哦，是錯了……嗯，這就對了，這和我昨天晚上算出來就一樣了。”
楊振寧的課用英文講，學(xué)生的物理教材也是英文版的。楊振寧的英文很流暢，但他講解之中不斷會夾雜中文，顯然是為了學(xué)生聽得更清楚。但學(xué)生對于楊振寧英文授課很高興：“這些專業(yè)術(shù)語對我們是必須的，用英語講課對我們很有好處，多做預(yù)習(xí)，我們也能聽懂。”
除了講課用英語，楊振寧還建議學(xué)生們用英語做作業(yè)。在課堂上，他用英語對學(xué)生說：“做練習(xí)你們可以用中文，也可以用英文。但我建議你們用英文，因?yàn)檫@對于你們以后寫研究方面的論文很有好處�！�
課后，記者問楊振寧為什么用英文授課。楊振寧說：“這并不是系里要求的，是我主張的。我覺得這些學(xué)生將來是要做物理學(xué)家的。物理學(xué)家以后要會看（英文論文）、會寫（英文論文），所以英語對他們很重要。”
“聽懂２５％的學(xué)生請舉手”
“楊振寧老師，我有一個問題�！闭n堂上，一個大一男生站起來提問。
在楊振寧的課堂上，提問是經(jīng)常的，他從來不限制學(xué)生提問。每講一節(jié)，他就會停下來問學(xué)生：聽懂了沒有，還有問題嗎？他甚至這樣問：“聽懂了９５％的學(xué)生請舉手，聽懂了７５％的請舉手。”隨后，他又說：“聽懂了２５％的學(xué)生請舉手。”學(xué)生都笑了，舉手者寥寥。
“這個問題問得很好，但是我建議你們現(xiàn)在不要過多關(guān)注這種初級物理不用考慮的問題。”見學(xué)生詫異，楊振寧誠懇地說，“這個問題，現(xiàn)在是物理學(xué)界的主要問題，也是物理學(xué)研究的目標(biāo)。目前關(guān)于此的論文很多，專著也很多。你們?nèi)绻戳�，可能會非常激動，但對于你們很危險(xiǎn)，因?yàn)闀鼓銈儾粔蛟鷮?shí)�！�
“給本科生上課很重要，我希望能帶動更多人”
一個半小時的課，中間沒有休息，８２歲的楊振寧一氣呵成。下課之前，楊振寧給學(xué)生留了作業(yè)，并提醒大家下次課要交。
下課了，學(xué)生涌到講臺前問他問題。一個男生在最前面，楊振寧認(rèn)真地講解，還用手比劃著。有學(xué)生在拍照，更多的學(xué)生側(cè)耳傾聽。趁學(xué)生提問的時候，記者混進(jìn)教室，終于有了一個與大師近距離接觸的機(jī)會。走在他的身邊，記者忽然發(fā)現(xiàn)，楊振寧戴著助聽器！
記者問楊振寧為什么會給本科生上課，楊振寧說：“現(xiàn)在很多教授不愿意給本科生上課，但我覺得，給本科生上課很重要。我也希望我能夠帶動更多的人。”楊振寧說，每一次課前，他要花兩個小時認(rèn)真?zhèn)湔n，“我要了解學(xué)生的進(jìn)度，過兩天我得在這方面和系里好好討論一下�！保ㄓ浾�
代小琳）
記者手記：走近低調(diào)的大師
采訪楊振寧之前，先與清華聯(lián)系，得到的卻是婉拒，“我們不太希望楊老被外界打擾。”于是，我只好背起雙肩背包，溜進(jìn)清華教學(xué)樓，重新做了一回學(xué)生。
站在教室外面，也看見了很多像我一樣站在教室外面的學(xué)生。他們背著書包、拿著講義，慕名而來，他們渴望更多的并不是看到楊振寧的人，而是親耳聆聽大師的教誨。
在清華的教室里，“楊振寧”不僅僅是一個大師的符號，更重要的是一個物理知識的傳播者，是一個老師。對于這一點(diǎn)，我的心中充滿了感動。學(xué)生在課堂上，尊尊敬敬地對他以“老師”相稱，這一節(jié)課看上去與普通的課堂沒有任何差別。
在新浪網(wǎng)上，有一項(xiàng)專門針對楊振寧執(zhí)教本科生的調(diào)查。大多數(shù)網(wǎng)友對楊振寧的做法表示支持。很多人在說，“楊振寧給了我們一個榜樣，大師不是高高在上的，我們應(yīng)該用最自然的方式走近大師�！�
最自然的方式，在課堂。
專心做學(xué)問，認(rèn)真面對學(xué)生。楊振寧課上、課下，認(rèn)真面對每一個學(xué)生。下課的時候，我以一個學(xué)生的身份來到他的面前，向他拋出了我作為職業(yè)記者的問題。他一開始沒有看出來我的身份，極耐心地和我邊走邊聊。
當(dāng)我終于說出我是記者并希望給他拍照的時候，他笑了，同樣婉拒。
我沒有再堅(jiān)持。我知道，他的低調(diào)也是保證課堂平靜、自然的重要原因。而這種平靜、自然的大師課堂，是學(xué)生最為需要的。（記者
代小琳）
特約編輯：張慶德
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