薛巧
看得出來(lái)，王開(kāi)敏是個(gè)十分執(zhí)著而又充滿激情的人，從少女時(shí)代起，她就喜歡將“母親”的話題放在“文化”的平臺(tái)上進(jìn)行討論和剖析，因?yàn)樗J(rèn)為母親在家庭生活以及整個(gè)社會(huì)中都舉足輕重。她自己身體力行，將“母親文化”的理念不斷梳理并使之系統(tǒng)化，并在撫育兒子的過(guò)程中躬身實(shí)踐。一分耕耘，一分收獲，在她的精心培養(yǎng)、教育下，兒子艾天經(jīng)過(guò)層層選拔，被美國(guó)威斯里安大學(xué)錄取，并獲得18萬(wàn)美元的弗里曼亞洲獎(jiǎng)（全球最高獎(jiǎng)學(xué)金），更重要的是艾天是個(gè)體格健壯、人格健全、活潑自信、合作合群的孩子，是個(gè)具有陽(yáng)光性格和陽(yáng)光心靈的青年。望著這個(gè)陽(yáng)光燦爛的年輕人，哪個(gè)父母不為之心動(dòng)呢？
王開(kāi)敏用了18年的時(shí)間在兒子這塊實(shí)驗(yàn)田上辛勤地耕耘，嘗試著探索出一套新的家庭教育模式，取得了階段性的成功，她愿意把自己的育兒心得與教子收獲寫成文字與天下母親一同分享，這就是《架個(gè)天梯給孩子》一書(shū)。
通讀全書(shū)，我們不難發(fā)現(xiàn)王開(kāi)敏對(duì)兒子艾天實(shí)施的是一種“人性化”的教育，人性化教育說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。當(dāng)全國(guó)上下千千萬(wàn)萬(wàn)家長(zhǎng)在節(jié)假日里帶著孩子去參加課外培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班時(shí)，王開(kāi)敏堅(jiān)持“我的孩子不培優(yōu)”。她試圖在現(xiàn)行的教育體制下探索出一種既能教育好孩子，又不讓他活得那么累的辦法，讓孩子童年有真正的童年，少年有真正的少年，不要活得那么壓抑。對(duì)孩子的教育以終身的幸�？鞓�(lè)為目標(biāo)，使孩子能成為一個(gè)“完整的人”，使教育回歸到其自然的元素組合與排列順序：社會(huì)性、身體性、情感心理和認(rèn)知能力。王開(kāi)敏抱著一顆陽(yáng)光之心，保持著陽(yáng)光的心態(tài)，培養(yǎng)了一個(gè)具有陽(yáng)光性格和陽(yáng)光心靈的孩子。這種回歸自然的人性化教育就目前的教育體制來(lái)說(shuō)，要真正做到這一點(diǎn)，還有很長(zhǎng)的路要走，但王開(kāi)敏基本上做到了，她為我們開(kāi)了個(gè)好頭，取得了驕人的成績(jī)。
與其它家庭教育或素質(zhì)教育類圖書(shū)不同，《架個(gè)天梯給孩子》試圖將通俗性與學(xué)術(shù)性、實(shí)踐性與理論性結(jié)合起來(lái)，既有別于流行的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談，又不同于專門的家庭教育學(xué)著作，使其具有較強(qiáng)的可操作性、一定的思想深度和較高的文化品位，在同類讀物中可謂獨(dú)樹(shù)一幟。通過(guò)本書(shū)，讀者不僅可以獲得教子成功的寶貴經(jīng)驗(yàn)，而且能了解到與時(shí)俱進(jìn)的教育理念。
�。ā都軅�(gè)天梯給孩子》王開(kāi)敏、周洪宇等，湖北教育出版社2003年版）
