“想家嗎？”“不想�！薄爸苣┌职謰寢寔斫幽銌�？”
“很少。多數(shù)是留校�！�
“如果接回家，在家干什么？”“跟在學(xué)校差不多，自己看看書，看看電視，有時(shí)爸爸媽媽帶去飯店吃飯�！�
這是記者日前在廣州一所寄宿制高收費(fèi)學(xué)校與一名三年級(jí)男生的問答。記者既嘆服學(xué)校的成功，更感慨家庭的失落。
廣州市政協(xié)去年就“優(yōu)化青少年成長(zhǎng)環(huán)境”展開大規(guī)模調(diào)研后所作的專題報(bào)告指出：在傳媒、社會(huì)人物、同伴、學(xué)校、家庭等諸多影響青少年成長(zhǎng)的因素中，家庭排在倒數(shù)第二位。家庭對(duì)子女不教育、不會(huì)教育、將教育責(zé)任推給學(xué)校的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。相當(dāng)多家長(zhǎng)對(duì)待子女只愿出錢，不愿花時(shí)間精力。
兒童優(yōu)先原則在社會(huì)獲得廣泛認(rèn)同，加上商業(yè)利益驅(qū)動(dòng)，在崇尚花錢買時(shí)間的廣州，兒童養(yǎng)育呈現(xiàn)出“社會(huì)化”傾向：各式各類社會(huì)兒童管理教育機(jī)構(gòu)、生活服務(wù)機(jī)構(gòu)越來越多，服務(wù)方式越來越多，家庭的“負(fù)擔(dān)”越來越輕；孩子們由社會(huì)機(jī)構(gòu)、專業(yè)人士、家教、保姆監(jiān)管照看的時(shí)間越來越長(zhǎng)，與父母相處的時(shí)間越來越短。有些家長(zhǎng)干脆把孩子寄宿在學(xué)校班主任、任課老師家里。
兒童培養(yǎng)教育的這種“社會(huì)化”傾向所帶來的親子之間的疏離隔膜，令人憂慮。一個(gè)住宅小區(qū)的俱樂部經(jīng)理說，青少年服務(wù)中心里，男孩子們總向我們?cè)V說：“最大的苦惱是爸爸不理我�！庇捎诓荒芗皶r(shí)掌握孩子的思想、心理動(dòng)態(tài)，一些家長(zhǎng)在教子問題上成了局外人，父子之間找不到話題，談不攏。晚餐本來是一家暢敘的溫馨時(shí)光，可有孩子說：“我最討厭跟父母一起吃飯。屁股還沒坐定，爸爸媽媽就問‘最近學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃樱吭诎嗌吓诺趲酌�。要是我每天開飯就問他們‘最近有沒有升職加薪？在單位當(dāng)?shù)趲装咽帧�，他們還能吃得下飯？”
華南師范大學(xué)教育科學(xué)院副教授張博博士說：“兒童成長(zhǎng)過程中，家庭因素占70％。再好的學(xué)校，也不能代替父母�，F(xiàn)在許多父母過分看重孩子的表面進(jìn)步、考試分?jǐn)?shù)多少。其實(shí)，孩子除了要學(xué)知識(shí)、學(xué)社交外，更要學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，親子關(guān)系是基礎(chǔ)。連自己的父母都不愛，還能愛什么？”
今天你不常陪孩子玩玩，不常陪孩子談?wù)�，明天，你能指望他們�；丶铱纯矗啃氯A社廣州今日晚報(bào)專電
